Maand: oktober 2014

de creatieve klas – leren op weg naar de gymzaal

Geplaatst op door loes.visscher

Je kan als docent beweging heel goed gebruiken om het leren te vergemakkelijken. Beweging is namelijk één van de strategieën voor breinvriendelijk leren. Je kunt dus bij wijze van spreke op weg naar de gymzaal (of dat nu in het gebouw is of er buiten) geleerde dingen inprenten door het inzetten van beweging.

Hierbij een paar suggesties om met beweging de (reken)tafels te automatiseren:

Variant 1: Iedereen loopt achter elkaar en op een ritme klap je de getallen die niet in de tafel zitten, en je zegt de getallen die wel in de tafel zitten. (of je zegt de getallen die er niet inzitten zacht, en de getallen die er wel inzitten hard)

bijvoorbeeld: de tafel van driehand paars

de docent zegt: “de tafel van drie” en geeft het startteken door te gaan lopen

klap – klap – 3- klap – klap – 6- klap – klap – 9- klap – klap – 12- – klap – klap – 15- klap – klap – 18- klap – klap – 21 – klap – klap – 24 – klap – klap – 27 – klap – klap – 30!!

In het begin kan je het tempo heel rustig houden, zodat kinderen in hun hoofd de tussenliggende nummers nog kunnen zeggen (in hun hoofd), daarna kan je langzaam het tempo opvoeren.

Een andere variant (2) is om in de rij deze werkvorm te doen. Bij de tafel van vier klappen nummer 1, 2 en 3 in hun handen, en nummer 4 zegt “4”, nummer 5, 6 en 7 klappen, 8 spreekt weer. Interessant wordt het dan bij de hogere tafels omdat de leerlingen dan naar elkaar moeten luisteren en moeten opletten wanneer de eerste in de rij weer aan de beurt is.
Variant 3: Maak er een wedstrijd van. Als iemand een fout maakt, valt hij af en begint het opnieuw. Degenen die overblijven moeten steeds sneller gaan.

Veel (leer)plezier gewenst!

—————-

Over de auteur:

10401411_296708497160515_2570209716641568197_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.

Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

——————–

Meer inspiratie ontvangen voor een creatieve klas?

de creatieve klas – rustige afronding van de pauze

Geplaatst op door loes.visscher

Als je klas in de pauze lekker buiten heeft gespeeld, is het soms lastig om die hoge energie buiten te laten en binnen weer gelijk gefocust aan het werk te gaan. Daarom vandaag een tip om van hoge energie te gaan naar rustige, gefocuste energie.

checkwerkwijze:

Laat je klas op het plein verzamelen, nadat de andere klassen naar binnen zijn gegaan. Ga in een kring staan en laat ze hun ogen sluiten.

Focus dan vervolgens:

– op wat ze voelen (wind, regen, hun lichaam, de grond onder hun voeten)

– op wat ze ruiken

– op wat ze horen (wind, vogels, geluiden van de straat, de school, en steeds verder naar zichzelf, hun buurman, hun eigen hartslag en ademhaling)

Vraag dan de leerlingen om hun ogen weer te openen en in stilte op eigen tempo terug te gaan naar de klas en daar verder te gaan met hun werk. Wedden dat het een hele andere energie geeft?

instructie voor leerkracht:

Een uitgewerkte instructie voor de leerkracht vind je hier: creatieve pauze – rustige start

——————————————————————————————————————–

10401411_296708497160515_2570209716641568197_nOver de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Ook biedt ze een frisse wind voor teams door doelmatige werkvergaderingen te organiseren waarbij creativiteit en samenwerking de ruimte krijgen.

Mindmappen in de klas? Does en dont’s

Geplaatst op door loes.visscher

Wat is mindmappen?
Mindmappen is een eenvoudige, leuke en krachtige om te ordenen, onthouden, bedenken en te beslissen. Ik zou willen dat ik het eerder had geleerd dan op mijn 25e. Daarom zet ik me nu ook in om dit ‘denkgereedschap’ door te geven aan leraren en studenten.

Mindmappen combineert tekst met kleur en afbeeldingen en is daarmee een voorbeeld van dual coding, een techniek die volgens Marzano (Wat werkt in de klas) uitermate geschikt is voor het nadenken over en het herinneren van kennis.2014-09-25 14.50.36

Een mindmap is een instrument dat je hersens prikkelt, het maakt leren interessant. Zo maakte ik met een groepje leerlingen uit groep 8 een mindmap over het bloedvaatstelsel. Een enorm saaie lijst met aantekeningen werd zo een visueel aantrekkelijk verhaal. En het mooie is dat je door het maken van tekeningen bij moeilijke aspecten juist je geheugen triggert. Ik weet in ieder geval nog steeds dat witte bloedlichamen een veranderlijke vorm hebben!

Veel gemaakte fouten bij mindmappen in de klas
– Te weinig kleur gebruiken – een mindmap in een of twee kleuren is minder effectief dan een waarin de verschillende hoofdtakken een andere kleur hebben. Dat helpt namelijk om gemakkelijker te ordenen en te onthouden.

– Om wille van tijd geen afbeeldingen gebruiken bij het centrale onderwerp en de hoofdtakken –> dit zorgt ervoor dat de hersenen ‘afschakelen’ en daardoor wordt er minder goed aanspraak gedaan op het geheugen. Dual coding (combineren van tekst en afbeelding) is het essentiële ingrediënt van mindmappen. Is er geen afbeelding beschikbaar, teken dan in ieder geval een symbool!

– Niet uitleggen waarom een mindmap werkt zoals hij werkt.
Kinderen snappen heel goed waarom er bepaalde regels zijn voor mindmappen, als je het ze maar uitlegt. Mijn ervaring is dat vanaf groep 7 dat in ieder geval zonder moeite gaat. Kinderen vinden niets zo vervelend als regels die er ‘gewoon’ zijn. Juist de uitleg zorgt ervoor dat ze het zelf gaan beleven en ook accepteren.

– Het centrale onderwerp/de gehele mindmap krijgt altijd dezelfde vorm
Het tekenen aan het begin van het mindmappen en het vormgeven van de mindmap naar gelang het onderwerp, geven ruimte aan de creativiteit en fantasie van leerlingen en zorgen ervoor dat ze hun eigen beelden van het onderwerp verbinden aan de mindmap, waardoor er in de hersenen nieuwe verbindingen worden aangelegd en dat is heel erg relevant. Altijd een boomvorm moeten tekenen of je centrale onderwerp altijd in een vierkant zetten, zorgt voor het inschakelen van de automatische piloot, en belemmert daarmee de werking van de mindmap.

Verdere verdieping?

Wil je je verder verdiepen in mindmappen? Lees dan het boek Mindmappen voor kids of volg een training. In het najaar start ik een groep mindmappen voor docenten PO en VO. In 3 trainingsblokken behandelen we dan de algemene principes van mindmappen en hoe dit toe te passen in de klas. Daarnaast mag je een praktijkcase voorleggen, waarop je gerichte feedback krijgt van de groep en de trainer.

Mindmappen voor docenten PO en VO!

Data: (woensdag) 12 november, 19 november en 17 december
Tijd: van 15.00-17.30u
Locatie: Esdoornstraat 3 Zwolle
Kosten: €200 excl. BTW incl. hand-out, materialen en catering
groepsgrootte: max. 4

Wil je meer informatie of je opgeven? Bel (06-29895989) of mail (loes (@)nuvoli.nl) mij dan!

 

overzicht werkvormen

Geplaatst op door loes.visscher

In mijn werk als creatief trainer en facilitator gebruik ik veel verschillende werkvormen en denktechnieken. Sommigen oeroud, anderen gloednieuw en door mijzelf ontwikkeld.

De verschillende oefeningen, technieken en werkvormen staan hieronder opgesomd, zodat iedereen ze kan gebruiken. Heeft u advies nodig over welke werkvorm voor uw doel het meest geschikt is, neem dan contact met mij op.

(1) Oefeningen voor creatief denken

(2) Creatieve werkvormen voor in de klas

(3) Creatieve werkvormen voor brainstorms

(4) Tips en werkvormen om beter te vergaderen 

(5) vergroten van innovatiekracht

dagstarter voor de creatieve klas – sleutelbos

Geplaatst op door loes.visscher

Deze werkvorm is geschikt voor de bovenbouw PO of het VO.

Je sleutelbos is een heel persoonlijk item, bij sommige kinderen zit er van alles aan. Vandaag ga je met elkaar in gesprek naar aanleiding van je sleutelbos.Laat in twee- of viertallen je klas aan elkaar vragen stellen, bijvoorbeeld:Dia3

  • Welke sleutel gebruik je het meest?
  • Welke sleutel gebruik je het minst (en waarom)
  • Welke sleutel is je het meest dierbaar?
  • Wat is de symboliek van je sleutelhanger?
  • Wat is de functie van een bepaalde sleutel?

Zie ook het werkblad creatieve starter – sleutelbos
Geef de leerlingen elk 3 minuten de tijd om te vragen en keer daarna de rollen om. Vraag daarna of leerlingen wat willen delen met de klas over wat ze (nieuw) over elkaar geleerd hebben.

Over de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.

Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl