Maand: december 2014

waarschuwingsbordjes

Geplaatst op door loes.visscher

Reflecteren is soms lastig en niet altijd even leuk. Met deze werkvorm kan je het reflecteren ombuigen tot een leuke werkvorm, waarin humor belangrijk is.

Centraal staat de vraag: “Als we allemaal een waarschuwingsbord zouden dragen, wat zou er dan op dat van jou staan?” 

Leerlingen kunnen hiermee ook hun minder prettige eigenschappen (in de ogen van anderen) aan bod laten komen en ombuigen in iets leuks. Door daadwerkelijk ook het bord te gaan ontwerpen en maken, is het een werkvorm die reflectie combineert met beeldende vorming. Ook kan het een stuk herhaling bieden van verkeerslessen, want welke vormen van borden heb je en wat betekenen ze ook weer?

Doelgroep: groep 6, 7 en 8 van de basisschool en middelbaar onderwijs

Stappenplan – zie ook werkblad 141218 Nuvoli – de creatieve klas – werkvorm verkeersbord

Stap 1: nadenken over waar je anderen over wilt waarschuwen (eventueel kunnen leerlingen elkaar helpen)

Stap 2: keuzes maken voor vorm/kleur/afbeeldingen en minimaal 3 schetsen maken

Stap 3: schetsen beoordeling op hoe leuk en hoe duidelijk ze zijn

Stap 4: 1 schets uitwerken tot waarschuwingsbord

verkeersbord Loes

Waarschuwingsbord Loes

Tip: Als extra idee: je kan buttons maken van de uitgewerkte verkeersborden. Zie bijv. http://www.buttonsmaken.nl/klikbuttons

de foute antwoordenquiz

Geplaatst op door loes.visscher

Foute antwoorden quiz

Een van de belangrijkste regels van creatief denken is dat alles kan en mag. Foute antwoorden zijn er dus niet. Maar als we denken, gaan we vaak uit van de sterke verbindingen in ons hoofd en zoeken we in eerste instantie binnen die categorie een ander, fout,  antwoord.

eiffeltorenOp de vraag “Wat is de hoofdstad van Nederland?” komen dan antwoorden als Brussel, Londen of Utrecht en Den Haag. Die zijn inderdaad fout, maar vallen binnen de categorie hoofdsteden of grote steden. Om te trainen dat je verder weg kunt gaan van de eerste associatie, kan je de foute antwoorden quiz in minimaal 2, liefst 3 rondes spelen.

Benodigdheden:

– net zoveel formulieren als er leerlingen zijn (pdf – de foute antwoorden quiz of creatieve klas – de foute antwoorden quiz in excel, die kan je aanpassen naar wens)

– filmpje op youtube – link

Werkwijze

Stap 1: Deel de formulieren uit. Leg de leerlingen uit dat het spel in rondes werkt, we starten bij ronde 1, je vult in elk vakje een fout antwoord in. Alle foute antwoorden zijn goed.

Stap 2: We beginnen met ronde 1. Leerlingen werken zo snel mogelijk en krijgen 1 minuut de tijd om de vragen in te vullen.

Stap 3: Daarna kijk je samen wat de antwoorden waren. Hoe fout waren ze? Laat  het filmpje zien of leg zelf uit hoe het brein werkt.

Stap 4: Ronde 2. Vraag de leerlingen nog foutere antwoorden te verzinnen om de vragen. Ze krijgen 90 seconden de tijd. Als je een derde ronde wilt doen, ga daar dan gelijk mee door, zonder bespreking..

Stap 5: Bespreek hoe het was voor leerlingen om verder weg te gaan van het eerste foute antwoord. Hoe makkelijk ging het? Is het uiteindelijk gelukt?

de creatieve klas – kerstontbijt

Geplaatst op door loes.visscher

Hoe kan je een kerstontbijt opleuken zonder veel moeite?

Duik zelf in je keukenla en vraag ook de leerlingen om allerlei uitsteekvormpjes mee te nemen naar school, en zorg voor beleg en groente als komkommer, sla, tomaat en paprika.
Gebruik de vormpjes om uit de boterhammen en de verschillende belegsoorten vormen te steken en daarmee creatieve broodjes/eetbare kunstwerken te creërendrommar-pastry-cutter-set-of-__0093232_PE230275_S4

Voorbeelden vind je op mijn pinterestboard “creative food”


Eet smakelijk alvast!

 

creatieve dagstarter – tekenen met je ‘verkeerde’ hand

Geplaatst op door loes.visscher

Er is niets zo leuk en eenvoudig als de dag eens anders beginnen. Een oefening die goed werkt om helemaal wakker te worden en je creativiteit AAN te zetten, is om met je ‘verkeerde’ hand te tekenen. Ben je rechts, dan teken je met links, ben je links, dan teken je met rechts.

Op een klein papiertje (max. A5) teken je, met verschillende kleuren een eenvoudige tekening.  Liefst doe je dat in stilte. Daarna mogen leerlingen elkaar laten zien wat ze getekend hebben. Omdat het voor iedereen moeilijk is, draait het nu niet om de prestatie, maar om het doen.
linkerhandtekening