Opstarten

Geplaatst op 24/08/2015 door loes.visscher

Opstarten

Na een lekkere vakantie en twee weken thuis met de kinderen wacht de werkende werkelijkheid weer op me. Ik besluit, heel rationeel, om aan het werk te gaan op de eerste schooldag van de kinderen. Maar al gauw blijkt dat ik niet genoeg ben opgeladen, ik krijg geen woord op papier en blijf hangen in allerhande randzaken. Duidelijk taal van mijn lichaam: het is nog tijd om rust te nemen. Ik laat me een paar dagen leiden door mijn gevoel. Doe dingen in mijn eigen tempo, ga af en toe zitten op de bank of doe een dutje. En ik luister beter naar mezelf: welke taken komen in me op, wat voelt goed om te doen? En aan het eind van de week zijn de kleine klusjes thuis allemaal geklaard, heb ik her en der toch wat werk-klussen gedaan. En het belangrijkst: ik ben helemaal opgeladen en dán voelt het wel goed om vandaag weer volop aan de slag te gaan.

Begeleiden of Begeleiden?

Geplaatst op 09/07/2015 door loes.visscher

Begeleiden van studenten vind ik fantastisch, vooral als het om stage en afstuderen gaat. Periodes waarin ze soms tegen zichzelf aanlopen, omdat het korte, intensieve tijden zijn, waarin ze vaak een steile leercurve doormaken. Als begeleider ben je dan soms wel erg betrokken, soms zelfs iets té. Ik merk dat dan doordat ik geraakt wordt door de beoordeling van een onafhankelijke examinator. Mijn lichaam reageert daarop met allerlei protesten en soms wordt ik zelfs boos. En daar heb ik de afgelopen tijd veel van geleerd.

Want wat wil mijn lichaam me dan op dat moment vertellen? Mij vertelt het dat ik zo’n goede band met de student heb opgebouwd en dusdanig betrokken ben dat ik niet alleen een commitment heb gegeven op het begeleiden van de student, maar ook op het eindresultaat. En juist dat eindresultaat is iets waar ik als coach nou net geen invloed heb. Zeker, ik kan een student goed of minder goed begeleiden, maar het eindresultaat ligt toch echt in de handen van diezelfde student. Mijn les is dus dat die emoties aangeven dat ik het proces verwar met het resultaat. En alleen al die gewaarwording helpt mij om nog meer op het proces te focussen, want daarin ligt mijn kracht.

creatieve dagstarter – klap eens in je handjes

Geplaatst op 14/06/2015 door loes.visscher

Muziek kan een heel mooi begin van de dag zijn. Maar zingen vindt niet iedereen even leuk of makkelijk. Door te klappen of te tafeldrummen kan je samen muziek maken op een laagdrempelige manier.

Gebruik de blokken of de rijen in de klas om deze op te delen in groepen.

Stap 1: iedereen klap of drumt een basisritme.

Stap 2: Wijs dan 1 leerling aan in een rij of blok, die een ander ritme begint.

Stap 3: De anderen van de rij/blok luisteren en nemen het over.

Stap 4: Ga zo de blokken/rijen af tot elke rij/blok een ander ritme maakt.

Stap 5: Klinkt het samen als muziek? Goed! Luister nog even en geef dan een stopteken.

Zo niet, bespreek dan met de klas wat er anders/beter kan, en doe het nog een keer.

——————————
Over de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren. Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

creatieve onderbreking – ijsschots

Geplaatst op 11/06/2015 door loes.visscher

Deze creatieve onderbreking heeft wat ruimte nodig, dus je kunt hem het beste in een gymzaal of op het plein doen. Centraal staat hierbij het kijken en reageren op elkaar. Je kunt dit in 5 minuten doen of er langer tijd voor uittrekken.

benodigdheden
Een vak dat gemarkeerd is, zodat de grenzen duidelijk zijn.
Eventueel: muziek erbij.

werkwijze
De opdracht aan de leerlingen is, om de ijsschots in evenwicht te houden, terwijl iedereen in beweging blijft. Ze moeten dus goed kijken naar elkaar en reageren op elkaar (vertragen of versnellen) zodat de verdeling van leerlingen evenwichtig blijft. Help ze in het begin door aan te wijzen wáár het fout dreigt te gaan.

variant
Een ander variant is om in hetzelfde vak te werken met een groep waarvan steeds maar 1 iemand mag en moet stilstaan. Iedereen (behalve 1) beweegt en zonder te praten moet er gewisseld worden. Het initiatief kan bij degene liggen die stilstaat (door te gaan lopen), of bij een loper (doordat hij/zij) gaat stilstaan. Ook hier is kijken naar elkaar en contact maken met elkaar erg belangrijk!

———————————————————————————
Over de auteur:

creatieve dagstarter – waar is?

Geplaatst op 07/06/2015 door loes.visscher

Deze dagstarter gaat over het activeren van luisteren door een simpele oefening: “Waar is?”

Stap 1: Alle leerlingen, op 1 na, zitten op hun plek. Ze houden hun ogen dicht en luisteren heel goed.

Stap 2: 1 leerling gaat lopen door de klas en stopt op een gegeven moment.

Stap 3: De overige leerlingen luisteren goed naar het geluid en wijzen aan waar diegene is als hij stilstaat. Je kunt ook vragen “waar is [naam leerlingen die rondloopt]?”, waarnaar ze hun hand moeten uitsteken in de richting van de plek waar diegene staat.

Stap 4: Geef dan het teken dat ze mogen kijken waar diegene is, om te controleren of ze het juist hadden…

Stap 5: Bespreek na en doe het eventueel nog een (paar) keer

Tip: De kunst voor de leerling die loopt is om zo rustig/geluidloos mogelijk te lopen.

waar is

———————————————————————————————————-

Over de auteur:

creatieve onderbreking – keer om!

Geplaatst op 04/06/2015 door loes.visscher

Een leuke, korte en enerverende onderbreking kan je in de klas of in de gang doen in duo’s. Ik noem deze oefening “keer om!”

Je hebt dan per twee leerlingen een theedoek of een A3 papier/krantenpagina nodig.

Beide leerlingen gaan op de krant/theedoek staan en ze moeten samen, zonder dat hun voeten op de grond komen, de krant/het papier/de theedoek omdraaien. Daar zijn ze meestal wel even zoet mee. Ze moeten goed nadenken, overleggen, samenwerken en creatief zijn!

Er zijn heel veel manieren om dit op te lossen. Laat je als begeleider niet verleiden tot het geven van aanwijzingen.

Een variant die wellicht moeilijk is, is om het zonder te spreken te doen en ook kan je één van de twee leerlingen blinddoeken. Dan speelt het goed geven van instructies en het vertrouwen op elkaar ook nog een rol.

keer om

Over de auteur:

creatieve dagstarter – regen maken

Geplaatst op 02/06/2015 door loes.visscher

Begin de dag eens aandachtig met je regenbui leerlingen door samen regen te maken. De basis hiervoor is dat het stil is in de klas en dat de leerlingen liefst in een kring zitten (maar in gewone opstelling kan ook)

Stap 1: Leg uit dat ze samen regen gaan maken en dat het daarvoor helemaal stil moet zijn

Stap 2: Ga zelf in het midden staan en vertel dat degenen waar jij voorstaat moeten nadoen wat jij doet totdat je ze een andere opdracht geeft. Spreek ook een stopteken af.

Stap 3: begin de geluiden te maken

a. de wind stijgt op – wrijf in je handen en laat de leerlingen 1 voor 1 dit nadoen. Ga zo de cirkel rond tot je weer bij de leerling bent waar je begonnen was. Ga dan verder met b en volg dezelfde werkwijze

b. de eerste regeldruppels – knip in je vingers in een rustig tempo, afwisselend links en rechts

c. een echte regenbui – sla op je benen in een iets hoger tempo, weer afwisselend links en rechts

d. storm – stamp met je voeten op de grond in een hoog tempo

e. de storm neemt af naar regen – sla op je benen in iets lager tempo (zie c)

f. de laatste druppels – vingers knippen (zie b)

g. de regen stopt – wrijf in je handen (zie a)

h. de wind gaat liggen – geef de leerlingen 1 voor 1 het stopteken totdat het helemaal stil is

Stap 5: vraag aan de leerlingen of ze de regenbui gehoord hebben.

Rise up and attack the day with enthousiasm

Geplaatst op 25/05/2015 door loes.visscher

quote – bron: http://backonpointe.tumblr.com/post/27058141608

Fouten maken in de klas

Geplaatst op 22/04/2015 door loes.visscher

S loesje fouten oms kom je een quote of poster tegen die je direct inspireert. Deze van Loesje “Het schijnt dat mensen die fouten durven maken ook veel creatiever zijn” zette mij in ieder geval net gelijk aan het denken. Hoe kan je het durven maken van fouten stimuleren? Een van de kernwaarden die bij mij boven komen is vertrouwen. De sfeer moet dusdanig vertrouwd zijn dat je fouten durft te maken.

In mijn schooltijd werden de foute antwoorden vaak besproken in de klas. Maar bij mij zorgde dat – naast dat ik er wat van leerde – toch voor minder vertrouwen, omdat je toch publiekelijk ‘afgaat’ in zo’n geval. Maar wat kan je dan wel doen?

Fouten zelf laten aangeven

Mijn dochter van 6 mag in groep 3 bij schrijfoefeningen aangeven met een rode cirkel wat ze zelf de minst geslaagde pogingen vond. Daarmee geeft ze zelf op een laagdrempelige manier aan wat ze zelf ‘fout’ heeft gedaan. Dit kan je doortrekken bij andere vakken door bijvoorbeeld aan te laten geven wat iemand de moeilijkste som vond of door de leerlingen de mogelijkheid te geven om een joker in te zetten voor het moeilijkste woord in het dictee of de moeilijkste vraag bij de proef. Door te kijken waar leerlingen de jokers inzetten kun je als leerkracht goed inzicht krijgen in wat de moeilijke onderwerpen voor jouw klas zijn en daar nog extra aandacht aan te geven.

Samenvatting met mindmap

Een andere methode die bij me opkomt als stimulatie van fouten maken, zij het op een indirecte manier, is om leerlingen bijvoorbeeld individueel een samenvatting te laten maken na een les. Na jouw verhaal over geschiedenis maken ze bijvoorbeeld een mindmap waarbij de hoofdtakken al gegeven zijn. Ze vullen in wat ze nog weten. Daarna maak je gezamenlijk een invulling van de mindmap. Zo krijgen ze feedback op wat ze in eerste instantie zelf hadden opgeschreven. Door de kans te geven dit aan te vullen, leren leerlingen beter én onthouden ze ook nog eens meer.

Meerdere snelle ontwerpen maken

Als het gaat om beeldend werk, kan het helpen om leerlingen te stimuleren meerdere schetsontwerpen te maken en daarna er één van uit te werken. Door bijvoorbeeld eerst snel 8 kleine tekeningen te maken (waarbij je GEEN gum mag gebruiken) kom je sneller in een creatieve modus. Als ze dan zelf ervaren dat de ‘gekke’ ideeën en ‘foute’ ontwerpen ook wat opleveren, en beter gezegd zelfs noodzakelijk zijn om tot iets creatiefs te komen, dan wordt het steeds meer aanvaardbaar om ‘fouten’ te maken.

Hebben jullie ook tips om fouten maken te stimuleren in de klas? Laat het me dan weten!

——————————

Over de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

creatief tussendoortje – anders benoemen

Geplaatst op 24/03/2015 door loes.visscher

Eén van de snelste manieren die ik ken om in een creatieve bui te komen is afkomstig uit de theatersport. Deze oefening voer je het liefst in beweging uit en bestaat eruit dat je dingen met een ander woord benoemt. Door deze oefening ga je van je denksnelweg af en breng je jezelf in een creatieve stemming.

Werkwijze:

– leg eerst het doel en de bedoeling van de oefening uit.

– laat dan de leerlingen door het lokaal lopen en alles wat ze tegenkomen een andere naam geven. Zodra je oog ergens opvalt benoem je het, maar met een andere naam dan gebruikelijk.

– je loopt in het tempo waarmee je spreekt, dus in het begin vaak langzaam, daarna kom je langzaam los en gaat het wat sneller

– stop de oefening na een bepaalde tijd of voordat het al te luid wordt.

– evalueer dan even hoe het ging en wat de leerlingen ervan vonden.

Veel plezier gewenst!

——————–

Over de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl