Fouten maken in de klas

 

 

Sloesje foutenoms kom je een quote of poster tegen die je direct inspireert. Deze van Loesje “Het schijnt dat mensen die fouten durven maken ook veel creatiever zijn” zette mij in ieder geval net gelijk aan het denken. Hoe kan je het durven maken van fouten stimuleren? Een van de kernwaarden die bij mij boven komen is vertrouwen. De sfeer moet dusdanig vertrouwd zijn dat je fouten durft te maken.

In mijn schooltijd werden de foute antwoorden vaak besproken in de klas. Maar bij mij zorgde dat – naast dat ik er wat van leerde – toch voor minder vertrouwen, omdat je toch publiekelijk ‘afgaat’ in zo’n geval. Maar wat kan je dan wel doen?

 

Fouten zelf laten aangeven

Mijn dochter van 6 mag in groep 3 bij  schrijfoefeningen aangeven met een rode cirkel wat ze zelf de minst geslaagde pogingen vond. Daarmee geeft ze zelf op een laagdrempelige manier aan wat ze zelf ‘fout’ heeft gedaan. Dit kan je doortrekken bij andere vakken door bijvoorbeeld aan te laten geven wat iemand de moeilijkste som vond of door de leerlingen de mogelijkheid te geven om een joker in te zetten voor het moeilijkste woord in het dictee of de moeilijkste vraag bij de proef. Door te kijken waar leerlingen de jokers inzetten kun je als leerkracht goed inzicht krijgen in wat de moeilijke onderwerpen voor jouw klas zijn en daar nog extra aandacht aan te geven.

Samenvatting met mindmap

Een andere methode die bij me opkomt als stimulatie van fouten maken, zij het op een indirecte manier, is om leerlingen bijvoorbeeld individueel een samenvatting te laten maken na een les. Na jouw verhaal over geschiedenis maken ze bijvoorbeeld een mindmap waarbij de hoofdtakken al gegeven zijn. Ze vullen in wat ze nog weten. Daarna maak je gezamenlijk een invulling van de mindmap. Zo krijgen ze feedback op wat ze in eerste instantie zelf hadden opgeschreven. Door de kans te geven dit aan te vullen, leren leerlingen beter én onthouden ze ook nog eens meer. 

Meerdere snelle ontwerpen maken

Als het gaat om beeldend werk, kan het helpen om leerlingen te stimuleren meerdere schetsontwerpen te maken en daarna er één van uit te werken. Door bijvoorbeeld eerst snel 8 kleine tekeningen te maken (waarbij je GEEN gum mag gebruiken) kom je sneller in een creatieve modus. Als ze dan zelf ervaren dat de  ‘gekke’ ideeën en ‘foute’ ontwerpen ook wat opleveren, en beter gezegd zelfs noodzakelijk zijn om tot iets creatiefs te komen, dan wordt het steeds meer aanvaardbaar om ‘fouten’ te maken.

Hebben jullie ook tips om fouten maken te stimuleren in de klas? Laat het me dan weten!

——————————

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nOver de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

creatief tussendoortje – anders benoemen

Eén van de snelste manieren die ik ken om in een creatieve bui te komen is afkomstig uit de theatersport. Deze oefening voer je het liefst in beweging uit en bestaat eruit dat je dingen met een ander woord benoemt. Door deze oefening ga je van je denksnelweg af en breng je jezelf in een creatieve stemming.

Werkwijze:

– leg eerst het doel en de bedoeling van de oefening uit.

– laat dan de leerlingen door het lokaal lopen en alles wat ze tegenkomen een andere naam geven. Zodra je oog ergens opvalt benoem je het, maar met een andere naam dan gebruikelijk.

– je loopt in het tempo waarmee je spreekt, dus in het begin vaak langzaam, daarna kom je langzaam los en gaat het wat sneller

– stop de  oefening na een bepaalde tijd of voordat het al te luid wordt.

– evalueer dan even hoe het ging en wat de leerlingen ervan vonden.

Veel plezier gewenst!

——————–

Over de auteur:

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

tekenen bij muziek

muzieknotenTekenen is bij uitstek een manier om je uit te drukken, net als muziek. In deze oefening gaan leerlingen tekenen terwijl er muziek aanstaat, en gebruiken die muziek als input voor hun tekening.

Het leukste is om te tekenen met een blinddoek voor, en de bewegingen van de muziek te volgen en in de tekening terug te laten komen. Je kunt hierbij met twee handen tekenen en dus twee verschillende kleuren gebruiken.

Benodigdheden:

– groot papier (minimaal A3)
– tape
– krijt of stiften of potloden
– muziek (bij voorkeur klassiek, met afwisselingen tussen rustig en druk)
– blinddoeken

Tips

– tape de tekeningen vast op de tafel of op een bord, zodat ze niet verschuiven tijdens het tekenen
– kies materiaal (bijv. krijt) dat geen kwaad kan voor de ondergrond – iedere leerling mag 2 kleuren uitkiezen, een voor links en een voor rechts
– blinddoek de leerlingen terwijl ze voor hun papier zitten of staan
– zet de muziek op en laat de leerlingen beginnen met tekenen.
– Je kunt aanwijzingen geven dat links de dirigent is en rechts de solist.

 

pauzeopdracht: 4 ideeën voor een creatieve pauze

Voordat je de leerlingen pauze geeft (op het plein), geef je ze een opdracht mee.

Bijvoorbeeld: meetlint

  • bekijk het plein en de school goed en zoek 3 dingen die je nog niet eerder hebt gezien
  • zoek dingen met de kleur rood (of blauw of paars) en tel ze
  • zoek een patroon en teken het na
  • meet zonder dat de anderen het merken op het plein een afstand tussen twee dingen (in stappen) – bij terugkomst in de klas schrijven de leerlingen hun getal op het bord en de anderen raden tussen welke twee dingen het is.

Veel plezier gewenst!

——————————————————————————

10401411_296708497160515_2570209716641568197_nOver de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

 

tussendoortje – op de tast

hand paarsTastzin is een zintuig dat in scholen vanaf groep 3 duidelijk minder wordt gebruikt. Maar juist door het combineren van zintuigen, worden leerervaringen rijker en beklijven ze beter.
Daarom hierbij een werkvorm voor het inzetten van tastzin met een aantal suggesties.

Groep 3: Doe een letter (bijv. een lettermagneet of houten letter) in een wc rol en doe een sok eromheen. (gebruik evt. meerdere rollen/sokken, liefst in verschillende kleuren) Geef deze door en laat elk kind voelen zonder te kijken. Welke letter zit erin? Je kunt ook een spelelement gebruiken, door de leerlingen op een geheim briefje hun naam en de letter te laten schrijven, de meester of juf loot dan.

groep 4: Doe een of meerdere kleine voorwerpen [bijv. die te maken hebben met het seizoen of een thema bij WO] in een doos (met gat aan de zijkant) of onder een doek en laat leerlingen voelen. Als ze denken te weten wat 1 van de voorwerpen is mogen ze het in je oor fluisteren. (gebruik dit bijv. voor het begin van de pauze om leerlingen een voor een naar de gang te laten gaan)

groep 5: Doe de letters van de naam van een leerling (bijv. die morgen de klassehulp is) in een wc rol met sok eromheen. Geef deze aan een willekeurige leerling. Deze voelt en geeft hem door naar degene naast of achter hem (mag maar 1 tafel per keer), zodat hij zo snel mogelijk bij de juiste leerling is. Bespreek na of dit de snelste weg was.

————————————————————————————————————-

Over de auteur:

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren. Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

valentijn – een compliment waard

14 februari is Valentijnsdag. Rode rozen en hartjes is dan wat de klok slaat. Voor een wat meer groepsgerichte aanpak van het thema ‘liefde’ kan je de volgende werkvorm inzetten. Die is gebaseerd op het geven van complimenten door leerlingen aan leerlingen. Of door jou aan de leerlingenalles is liefde

Kaartje

Gebruik post-its of liever nog, een mooi papiertje of een ansichtkaart om iedere leerling een compliment te geven. Bijv. door het in hun laatje te leggen of ’s ochtends voor schooltijd op hun tafel. Ze kunnen dan in de loop van de dag natuurlijk zelf ook een complimentenkaart voor iemand maken.

Ik geef jou…. omdat….

Leg associatiekaarten of afbeeldingen op tafel en vraag iedereen er 1 of meerdere uit te kiezen, zonder uit te leggen waarom. Vertel dan dat we op Valentijnsdag ook wel eens in de klas aardig tegen elkaar mogen zijn. Iedereen mag dan zijn kaart of afbeelding ‘weggeven’ aan een ander, met vermelding van de reden waarom. En het liefst natuurlijk mét een compliment.

Stickers plakken

Een leuke manier om iedereen in beweging te krijgen is, om iedereen een aantal stickers te geven en daarop een aantal (leuke) bijvoeglijke of zelfstandige naamwoorden te laten schrijven en die op de kleding van een ander te plakken. Je kunt voor elk teamlid een sticker geven. Laat dan iedereen door elkaar lopen met een lekker muziekje aan. Kom je een ander tegen, stop dan even. Zeg ‘ik vind jou…. (lief, betrouwbaar, vrolijk, aanstekelijk, prettig gestoord, een rots in de branding, fantastisch, een lekker mens – let op dat het positief blijft!!) en plak de sticker op de kleding van de ander (let wel even op kwetsbare kledingstukken.). Als het muziekje is afgelopen, bedank je elkaar en maak je even een groepsfoto. Daarna ga je (met stickers en al) terug naar je plek. Pret gegarandeerd!!

—————–

Over de auteur: 1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.

Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

tekenen als michelangelo

painting like michelangeloTekenen is soms een lastig vak. Hoe maak je er iets inspirerends van? Op internet kwam ik een foto tegen die mij inspireerde. Een schoolklas kinderen die tekent terwijl ze onder hun tafels liggen. De grote fresco-artiesten als Michelangelo werkten immers zo.

0. Geef een introductie over Michelangelo (zie factsheet 150128 Nuvoli – Factsheet Michelangelo) en laat wat werk van hem zien (bijv. 150128 Nuvoli – sixtijnse_kapel)

1. Zorg dat de grond schoon genoeg is

2. Tape (tip: wellicht voor het begin van de dag al) tekenvellen onder de tafels met schildersplakband.

3. Geef de leerlingen stiften en potloden om mee te tekenen. Verf kan uiteraard ook, maar dan zou ik het wel even van tevoren aankondigen en zorgen voor oude kleding.

3a: fotomoment! Zet elke leerling op de foto terwijl hij/zij aan het werk is.

4. Ruim wat tijd in om na te bespreken. Wat was er leuk, makkelijk, moeilijk aan het liggend tekenen?

——————————————————————————————————
10401411_296708497160515_2570209716641568197_nOver de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren. Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

tussendoortje ‘alles andersom’

Misschien ken je het wel van Sesamstraat. Lot en Ieniemienie doen daar soms het spel ‘alles andersom’. Daarin draai je alles om. “Alles andersom, alles andersom, draai de boel maar om. Een boterham met mayonaise en patat met jam. Alles andersom, alles andersom, draai de boel maar om. Een fiets met een kofferbak en een auto met een bagagedrager. Alles andersom, etc.”
Ook als creatief tussendoortje kun je dit in de klas goed gebruiken.
links rechtsJe kunt dit spontaan doen en de kinderen hun vinger laten opsteken als ze wat weten, en hen (allemaal 1x) de beurt geven. Dat kan ook door ze allemaal op te laten staan en na hun beurt weer te laten zitten.

Ook kan je ze even de tijd geven wat op te schrijven. Dan kan je op volgorde de klas door en komt iedereen gegarandeert aan de beurt.
Begin zelf met een leuke alles andersom of gebruik als inspiratie of start dit filmpje/liedje van klein orkest.

Veel plezier!

——————————————————————-
1613854_296708527160512_3621446158707206529_nOver de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.

Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

kruip in de huid van

Wat je ziet wordt vooral bepaald door wie je zelf bent. Dat is een waarheid als een koe. Maar hoe kun je leerlingen laten ervaren dat dat zo is? Met de werkvorm “kruip in de huid van” gaan ze zelf aan de slag in het klaslokaal of op het schoolplein, waarbij ze vanuit een rol (die alleen zij zelf weten) gaan kijken naar de dingen om hen heen. En als je dan kijkt, zie je allemaal andere dingen.

Werkwijze: 

1. Alle leerlingen krijgen een rol (zie de download Rollen voor Kruip in de huid van), die hij/zij voor zichzelf houdt en NIET met anderen deelt, en een Inspectieformulier.

2. inspector gadgetZe gaan allemaal individueel een ruimte inspecteren (binnen of buiten), bijvoorbeeld het klaslokaal of het schoolplein, vanuit de rol die ze vervullen. Op basis van die inspectie vullen ze het formulier in. Reken hiervoor ongeveer 5 à 10 minuten.

3. Daarna worden de formulieren naast elkaar gelegd en gekeken wat de rollen hebben gezien en opgemerkt in de ruimte. Meestal zijn dat hele andere dingen.

4. Tenslotte kan je de leerlingen laten raden wat de rollen van de anderen waren, om zo een vrolijk einde te brengen aan deze oefening.

Totale tijdsduur is circa 20 tot 30 minuten.

——————-

Over de auteur:

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl