creatief tussendoortje – anders benoemen

Eén van de snelste manieren die ik ken om in een creatieve bui te komen is afkomstig uit de theatersport. Deze oefening voer je het liefst in beweging uit en bestaat eruit dat je dingen met een ander woord benoemt. Door deze oefening ga je van je denksnelweg af en breng je jezelf in een creatieve stemming.

Werkwijze:

– leg eerst het doel en de bedoeling van de oefening uit.

– laat dan de leerlingen door het lokaal lopen en alles wat ze tegenkomen een andere naam geven. Zodra je oog ergens opvalt benoem je het, maar met een andere naam dan gebruikelijk.

– je loopt in het tempo waarmee je spreekt, dus in het begin vaak langzaam, daarna kom je langzaam los en gaat het wat sneller

– stop de  oefening na een bepaalde tijd of voordat het al te luid wordt.

– evalueer dan even hoe het ging en wat de leerlingen ervan vonden.

Veel plezier gewenst!

——————–

Over de auteur:

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

tekenen bij muziek

muzieknotenTekenen is bij uitstek een manier om je uit te drukken, net als muziek. In deze oefening gaan leerlingen tekenen terwijl er muziek aanstaat, en gebruiken die muziek als input voor hun tekening.

Het leukste is om te tekenen met een blinddoek voor, en de bewegingen van de muziek te volgen en in de tekening terug te laten komen. Je kunt hierbij met twee handen tekenen en dus twee verschillende kleuren gebruiken.

Benodigdheden:

– groot papier (minimaal A3)
– tape
– krijt of stiften of potloden
– muziek (bij voorkeur klassiek, met afwisselingen tussen rustig en druk)
– blinddoeken

Tips

– tape de tekeningen vast op de tafel of op een bord, zodat ze niet verschuiven tijdens het tekenen
– kies materiaal (bijv. krijt) dat geen kwaad kan voor de ondergrond – iedere leerling mag 2 kleuren uitkiezen, een voor links en een voor rechts
– blinddoek de leerlingen terwijl ze voor hun papier zitten of staan
– zet de muziek op en laat de leerlingen beginnen met tekenen.
– Je kunt aanwijzingen geven dat links de dirigent is en rechts de solist.

 

valentijn – een compliment waard

14 februari is Valentijnsdag. Rode rozen en hartjes is dan wat de klok slaat. Voor een wat meer groepsgerichte aanpak van het thema ‘liefde’ kan je de volgende werkvorm inzetten. Die is gebaseerd op het geven van complimenten door leerlingen aan leerlingen. Of door jou aan de leerlingenalles is liefde

Kaartje

Gebruik post-its of liever nog, een mooi papiertje of een ansichtkaart om iedere leerling een compliment te geven. Bijv. door het in hun laatje te leggen of ’s ochtends voor schooltijd op hun tafel. Ze kunnen dan in de loop van de dag natuurlijk zelf ook een complimentenkaart voor iemand maken.

Ik geef jou…. omdat….

Leg associatiekaarten of afbeeldingen op tafel en vraag iedereen er 1 of meerdere uit te kiezen, zonder uit te leggen waarom. Vertel dan dat we op Valentijnsdag ook wel eens in de klas aardig tegen elkaar mogen zijn. Iedereen mag dan zijn kaart of afbeelding ‘weggeven’ aan een ander, met vermelding van de reden waarom. En het liefst natuurlijk mét een compliment.

Stickers plakken

Een leuke manier om iedereen in beweging te krijgen is, om iedereen een aantal stickers te geven en daarop een aantal (leuke) bijvoeglijke of zelfstandige naamwoorden te laten schrijven en die op de kleding van een ander te plakken. Je kunt voor elk teamlid een sticker geven. Laat dan iedereen door elkaar lopen met een lekker muziekje aan. Kom je een ander tegen, stop dan even. Zeg ‘ik vind jou…. (lief, betrouwbaar, vrolijk, aanstekelijk, prettig gestoord, een rots in de branding, fantastisch, een lekker mens – let op dat het positief blijft!!) en plak de sticker op de kleding van de ander (let wel even op kwetsbare kledingstukken.). Als het muziekje is afgelopen, bedank je elkaar en maak je even een groepsfoto. Daarna ga je (met stickers en al) terug naar je plek. Pret gegarandeerd!!

—————–

Over de auteur: 1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.

Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

tussendoortje ‘alles andersom’

Misschien ken je het wel van Sesamstraat. Lot en Ieniemienie doen daar soms het spel ‘alles andersom’. Daarin draai je alles om. “Alles andersom, alles andersom, draai de boel maar om. Een boterham met mayonaise en patat met jam. Alles andersom, alles andersom, draai de boel maar om. Een fiets met een kofferbak en een auto met een bagagedrager. Alles andersom, etc.”
Ook als creatief tussendoortje kun je dit in de klas goed gebruiken.
links rechtsJe kunt dit spontaan doen en de kinderen hun vinger laten opsteken als ze wat weten, en hen (allemaal 1x) de beurt geven. Dat kan ook door ze allemaal op te laten staan en na hun beurt weer te laten zitten.

Ook kan je ze even de tijd geven wat op te schrijven. Dan kan je op volgorde de klas door en komt iedereen gegarandeert aan de beurt.
Begin zelf met een leuke alles andersom of gebruik als inspiratie of start dit filmpje/liedje van klein orkest.

Veel plezier!

——————————————————————-
1613854_296708527160512_3621446158707206529_nOver de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.

Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

kruip in de huid van

Wat je ziet wordt vooral bepaald door wie je zelf bent. Dat is een waarheid als een koe. Maar hoe kun je leerlingen laten ervaren dat dat zo is? Met de werkvorm “kruip in de huid van” gaan ze zelf aan de slag in het klaslokaal of op het schoolplein, waarbij ze vanuit een rol (die alleen zij zelf weten) gaan kijken naar de dingen om hen heen. En als je dan kijkt, zie je allemaal andere dingen.

Werkwijze: 

1. Alle leerlingen krijgen een rol (zie de download Rollen voor Kruip in de huid van), die hij/zij voor zichzelf houdt en NIET met anderen deelt, en een Inspectieformulier.

2. inspector gadgetZe gaan allemaal individueel een ruimte inspecteren (binnen of buiten), bijvoorbeeld het klaslokaal of het schoolplein, vanuit de rol die ze vervullen. Op basis van die inspectie vullen ze het formulier in. Reken hiervoor ongeveer 5 à 10 minuten.

3. Daarna worden de formulieren naast elkaar gelegd en gekeken wat de rollen hebben gezien en opgemerkt in de ruimte. Meestal zijn dat hele andere dingen.

4. Tenslotte kan je de leerlingen laten raden wat de rollen van de anderen waren, om zo een vrolijk einde te brengen aan deze oefening.

Totale tijdsduur is circa 20 tot 30 minuten.

——————-

Over de auteur:

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

 

 

 

 

dagstarter dier

Wil je de schooldag eens anders beginnen?

Leg dan dierenkaarten of afbeeldingen/stickers van dieren op een tafel en laat elke leerling een dier uitkiezen.

  • passend bij zijn karakter
  • of bij zijn of haar humeur
  • of het dier dat hij of zij wel eens een keer een dag zou willen zijn.

Dat geeft vast stof tot nadenken en napraten!

pinguin

 

 

 

 

 

 

 

———————–

Over de auteur:

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

 

 

aan de slag met 2015

Wat kan je maken van 2015?

Een mooie oefening om de creatieve klas te beginnen in het nieuwe jaar.

bron: rainbows within reach

bron: rainbows within reach

Geef de kinderen het getal 2015 en laat ze er iets beeldends van maken.
De opdracht kan je zo open en gesloten maken als je wilt.

Een voorbeeld van een wat meer gesloten opdracht is om ze te laten tekenen met 2015 als basisfiguren. Dan kunnen ze de getallen kantelen en een nieuwe context geven. (geef liefst GEEN voorbeeld… zie mijn blog hierover)
Maar je kunt zo ook volledig vrijlaten en kijken wat er dan gebeurt.

Veel plezier gewenst!

——–

Over de auteur:

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

dagstarter “wat als”

Verbeelding is een van de grootste bronnen van creatieve ideeën. Hierbij een werkvorm die je kunt gebruiken om de verbeelding van leerlingen aan te spreken.

bron: vtm.be

bron: vtm.be

Je kiest één van de onderstaande ideeën (of verzin zelf iets):

– wat als alles rood zou zijn

– wat als bij ieder mens het linker been 10 cm korter was dan het rechter

– wat als we geen namen zouden afspreken voor dingen

Laat kinderen in groepjes bespreken wat er zou kunnen gebeuren als dit zo is, en laat ze er gerust bij tekenen. Aan het einde van de gestelde tijd (bijv. 5 of 10 minuten) kan je de groepjes kort terug laten koppelen.
Kinderen kunnen hier heel bedreven in raken als je dit vaker doet en je kunt dan ook in je klas invoeren dat elke keer een ander de ‘wat als’ mag verzinnen, waar de hele klas dan verder over na gaat denken.

Veel plezier gewenst!

—–

Over de auteur:

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nLoes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

 

waarschuwingsbordjes

Reflecteren is soms lastig en niet altijd even leuk. Met deze werkvorm kan je het reflecteren ombuigen tot een leuke werkvorm, waarin humor belangrijk is.

Centraal staat de vraag: “Als we allemaal een waarschuwingsbord zouden dragen, wat zou er dan op dat van jou staan?” 

Leerlingen kunnen hiermee ook hun minder prettige eigenschappen (in de ogen van anderen) aan bod laten komen en ombuigen in iets leuks. Door daadwerkelijk ook het bord te gaan ontwerpen en maken, is het een werkvorm die reflectie combineert met beeldende vorming. Ook kan het een stuk herhaling bieden van verkeerslessen, want welke vormen van borden heb je en wat betekenen ze ook weer?

Doelgroep: groep 6, 7 en 8 van de basisschool en middelbaar onderwijs

Stappenplan – zie ook werkblad 141218 Nuvoli – de creatieve klas – werkvorm verkeersbord

Stap 1: nadenken over waar je anderen over wilt waarschuwen (eventueel kunnen leerlingen elkaar helpen)

Stap 2: keuzes maken voor vorm/kleur/afbeeldingen en minimaal 3 schetsen maken

Stap 3: schetsen beoordeling op hoe leuk en hoe duidelijk ze zijn

Stap 4: 1 schets uitwerken tot waarschuwingsbord

verkeersbord Loes

Waarschuwingsbord Loes

Tip: Als extra idee: je kan buttons maken van de uitgewerkte verkeersborden. Zie bijv. http://www.buttonsmaken.nl/klikbuttons

de foute antwoordenquiz

Foute antwoorden quiz

Een van de belangrijkste regels van creatief denken is dat alles kan en mag. Foute antwoorden zijn er dus niet. Maar als we denken, gaan we vaak uit van de sterke verbindingen in ons hoofd en zoeken we in eerste instantie binnen die categorie een ander, fout,  antwoord.

eiffeltorenOp de vraag “Wat is de hoofdstad van Nederland?” komen dan antwoorden als Brussel, Londen of Utrecht en Den Haag. Die zijn inderdaad fout, maar vallen binnen de categorie hoofdsteden of grote steden. Om te trainen dat je verder weg kunt gaan van de eerste associatie, kan je de foute antwoorden quiz in minimaal 2, liefst 3 rondes spelen.

Benodigdheden:

– net zoveel formulieren als er leerlingen zijn (pdf – de foute antwoorden quiz of creatieve klas – de foute antwoorden quiz in excel, die kan je aanpassen naar wens)

– filmpje op youtube – link

Werkwijze

Stap 1: Deel de formulieren uit. Leg de leerlingen uit dat het spel in rondes werkt, we starten bij ronde 1, je vult in elk vakje een fout antwoord in. Alle foute antwoorden zijn goed.

Stap 2: We beginnen met ronde 1. Leerlingen werken zo snel mogelijk en krijgen 1 minuut de tijd om de vragen in te vullen.

Stap 3: Daarna kijk je samen wat de antwoorden waren. Hoe fout waren ze? Laat  het filmpje zien of leg zelf uit hoe het brein werkt.

Stap 4: Ronde 2. Vraag de leerlingen nog foutere antwoorden te verzinnen om de vragen. Ze krijgen 90 seconden de tijd. Als je een derde ronde wilt doen, ga daar dan gelijk mee door, zonder bespreking..

Stap 5: Bespreek hoe het was voor leerlingen om verder weg te gaan van het eerste foute antwoord. Hoe makkelijk ging het? Is het uiteindelijk gelukt?