Fouten maken in de klas

 

 

Sloesje foutenoms kom je een quote of poster tegen die je direct inspireert. Deze van Loesje “Het schijnt dat mensen die fouten durven maken ook veel creatiever zijn” zette mij in ieder geval net gelijk aan het denken. Hoe kan je het durven maken van fouten stimuleren? Een van de kernwaarden die bij mij boven komen is vertrouwen. De sfeer moet dusdanig vertrouwd zijn dat je fouten durft te maken.

In mijn schooltijd werden de foute antwoorden vaak besproken in de klas. Maar bij mij zorgde dat – naast dat ik er wat van leerde – toch voor minder vertrouwen, omdat je toch publiekelijk ‘afgaat’ in zo’n geval. Maar wat kan je dan wel doen?

 

Fouten zelf laten aangeven

Mijn dochter van 6 mag in groep 3 bij  schrijfoefeningen aangeven met een rode cirkel wat ze zelf de minst geslaagde pogingen vond. Daarmee geeft ze zelf op een laagdrempelige manier aan wat ze zelf ‘fout’ heeft gedaan. Dit kan je doortrekken bij andere vakken door bijvoorbeeld aan te laten geven wat iemand de moeilijkste som vond of door de leerlingen de mogelijkheid te geven om een joker in te zetten voor het moeilijkste woord in het dictee of de moeilijkste vraag bij de proef. Door te kijken waar leerlingen de jokers inzetten kun je als leerkracht goed inzicht krijgen in wat de moeilijke onderwerpen voor jouw klas zijn en daar nog extra aandacht aan te geven.

Samenvatting met mindmap

Een andere methode die bij me opkomt als stimulatie van fouten maken, zij het op een indirecte manier, is om leerlingen bijvoorbeeld individueel een samenvatting te laten maken na een les. Na jouw verhaal over geschiedenis maken ze bijvoorbeeld een mindmap waarbij de hoofdtakken al gegeven zijn. Ze vullen in wat ze nog weten. Daarna maak je gezamenlijk een invulling van de mindmap. Zo krijgen ze feedback op wat ze in eerste instantie zelf hadden opgeschreven. Door de kans te geven dit aan te vullen, leren leerlingen beter én onthouden ze ook nog eens meer. 

Meerdere snelle ontwerpen maken

Als het gaat om beeldend werk, kan het helpen om leerlingen te stimuleren meerdere schetsontwerpen te maken en daarna er één van uit te werken. Door bijvoorbeeld eerst snel 8 kleine tekeningen te maken (waarbij je GEEN gum mag gebruiken) kom je sneller in een creatieve modus. Als ze dan zelf ervaren dat de  ‘gekke’ ideeën en ‘foute’ ontwerpen ook wat opleveren, en beter gezegd zelfs noodzakelijk zijn om tot iets creatiefs te komen, dan wordt het steeds meer aanvaardbaar om ‘fouten’ te maken.

Hebben jullie ook tips om fouten maken te stimuleren in de klas? Laat het me dan weten!

——————————

1613854_296708527160512_3621446158707206529_nOver de auteur:

Loes Visscher is creatief trainer en facilitator bij Nuvoli. Met trainingen en interactieve workshops boort zij het aangeboren, maar vaak verwaarloosde talent tot creatief denken aan bij individuen en groepen. Met speciale liefde en aandacht voor het onderwijs, om door en met docenten creativiteit terug te brengen in het onderwijs en het natuurlijke creatieve talent van kinderen en jongvolwassenen te stimuleren.
Meer weten? Bel dan 06-29895989 of mail met Loes @ nuvoli.nl

overzicht werkvormen

In mijn werk als creatief trainer en facilitator gebruik ik veel verschillende werkvormen en denktechnieken. Sommigen oeroud, anderen gloednieuw en door mijzelf ontwikkeld.

De verschillende oefeningen, technieken en werkvormen staan hieronder opgesomd, zodat iedereen ze kan gebruiken. Heeft u advies nodig over welke werkvorm voor uw doel het meest geschikt is, neem dan contact met mij op.

(1) Oefeningen voor creatief denken

(2) Creatieve werkvormen voor in de klas

(3) Creatieve werkvormen voor brainstorms

(4) Tips en werkvormen om beter te vergaderen 

(5) vergroten van innovatiekracht